III 由KEO 引发的教育思索

III 由KEO 引发的教育思索

从KEO的描述出发，教师们可以根据自己的需要组织教学，选择合适的链接深入发挥。本章将从文化、科学、技术、艺术及理论的角度进行阐述。

1 KEO将带走什么？为什么？

KEO所内含的象征，一方面要让今日各族人民所接受，另一方面也要让我们的未来子孙所接受。

KEO首先带走的考古礼物便是通过“看”就能直接理解的人类特征（刻在玻璃面板上的人类面孔图，四元素钻石……）。

除了本身的意义，它们还附带职责指引我们的未来子孙，让他们明白KEO内的其它考古礼物，如神秘的玻璃光盘，同样也有它们的象征和信息。

此外，如果说KEO的外壳，人造卫星和它的保护层是今日人类高科技的见证（它们将被设计和制造以经受5万年的时空考验），那么KEO饱含珍贵礼物的心脏，则是今日人类特征的诠释：人类掌握本领和发展知识的特征，思考的能力及今天人类文化所达到的高度。

2 为什么“2003年地球”

在用一道耀眼的光芒通知了未来子孙KEO的紧急降落之后，告诉他们KEO这个从天而至的东西来自远古祖先的最简单、最直接的方法便是让他们第一眼看到的的就是今日地理图。一看到这些代表沙漠、沃土、冰川的地理图，我们的未来子孙便能立即对今日地球的气候环境有所了解。

• 相关教育思索范例：5万年意味着什么？

地球：一颗变化的星球

• 50亿年：创世纪及地形变化

地壳的移动

地貌的形成

岩石的见证

• 38亿年：地球生命的出现及演化

生命的起源（流行的撞击？），海底火山的热能

物种起源

气候变化和地球磁场变化对生物的影响

• 500万年：人类起源

寻找人类先祖

移民，人口繁荣、衰落

当今人口“胜利”

• 近代人类知识与文化的加速发展

科学技术，工业时代：它们对整个世界的影响

同自然力量抗衡的物种（掌握原子技术和基因技术）

人类新的责任：

各物种并存

生态系统

人类保护还是破坏自然？

人类保护还是摧毁自己？（唯一能自我摧毁的物种）

• 地球位于宇宙（宇宙学）

相关链接：天文学，宇宙学，地质学，地理学，人口学，历史学，地理政治学，科学技术历史……

3 为什么“人类面孔镶嵌图”

在今日地球上，仍然有人生活在石器时代尽管其他人已生活于科技发达的社会。

事实上，4千至5千种语言被用于人类交流，而每年20种左右将消失。

在现今地球，许多种族由于疾病和外来文化侵袭而灭绝。

在现今地球，由劳务市场、战争、旅游带来的人口迁徙和来往对人口统计带来了巨大影响：越来越多的人口混合杂交。

因此，KEO将携带这么一张玻璃面板以见证21世纪初地球人种的丰富。到时，地球上还会有纯种的黑人、白人吗……？我们将会有新的特征吗？

• 相关教育思索范例：

什么是物种？

• 从类人猿到人类

动物智能，本能和/或学习

动物社会：组织，等级制度和团结

动物行为和人类行为

• 人类历史

现代人类雏形，XX艺术

古代文化与文明。何谓文化？

西方发现世界历史

“现代文明”对原始当地部落（如印地安那）的毁坏（文化和身心上）

主要宗教：相同点和分歧，比较与分析

主要乌托邦和哲学思想：理想城市，宗教社会，共产主义，社会主义，资本主义，宗派主义

二十一世纪主流文化

什么是人类？

人类肢体

一个超级适应的器官组织，它的各个器官及其职能

饮食习惯，生活方式和健康状况

不同的医学

基因和染色体

预测医学的前景

人类大脑和思想

人类大脑XX和形状的发展

人类大脑学习及适应结构。幼儿期认识的（决定性）作用

人类智慧

认识性思维

人类大脑发展的前景

21世纪种族多元化

现今地球上种族不可逆转的减少

杂居：现代化促使其加速发展

不同的生活方式

各种差异的共存：妥协还是进步？

例如留尼汪岛

• 生活水平的不同

财富分配的问题—水源，整个世界供水不及问题

受教育权利

相关联接：肢体，感官，身体图像/自我图像，身体在各个文化种的位置，诱惑，代表，交流，语言，图像和文字，艺术，油画，肢体语言……

4 为什么“四元素钻石”？

赠人于礼，既是尊重和情感的象征，也是敞开胸怀的象征。这一馈赠行为是人类与生具来的本性，所以它体现于各个民族文化，并联系着各个种族。

因此，出于对子孙后代的尊重及无限爱意，我们怎能找到比钻石更珍贵的礼物？我们又怎能不告诉他们，比钻石更珍贵的，是镶嵌于其中的四个黄金小球：水、空气、土壤……再加上一滴人类血液—我们共同基因的印记。