IV 一位教师的见证

一位教师着手进行的课堂教育：

作为全世界教育工作者之一，玛丽•泽里夫，加拿大蒙特利尔市一所中学的化学教师，从不同的教学角度同学生谈论KEO。她热情的给我们寄来她参用引论的文集，对我们也是一个补充。她给我们寄来她的成果，同时也愿意同世界各地的教师分享她的教育成果：

“出于一次幸运的偶然我知道了KEO计划。马上我便被它吸引住了。这是一颗即将发射升空的火箭卫星，它将告诉未来人谁是今日人类，它将我们今天想要传递的信息带给遥远子孙，它将以亚历三大图书馆的形式记载我们的历史文明。或许，有人认为这是一个异想天开的计划。但对我来说，这一创举正是人类精神所在：分享所学的知识和留芳后世的愿望。正是出于以上理由，我决定同我的学生一起加入这一伟大计划。

我叫玛丽•泽里夫，加拿大蒙特利尔一所中学（圣吕克中学）的一名化学教师（已任教7年）。由于KEO计划，这40来个16至18岁的孩子能有机会表达自己，思考和发现人类各社会的相似与区别。如此，他们才能丰富这一考古礼物，给21世纪人类生活的描述添上一笔色彩。

从一开始，KEO计划就让我想要和我的学生一起参加。于是我决定借用它作为跨科学、历史和法语的教育思索工具。其实KEO更是一激励学生的动力。KEO是待我开发的引发思考、讨论和阐述的不竭动力。

如此，KEO便不再只是学生要给未来子孙书写的信息，它成了学生通过不同方式去实践的智慧大道。我挑选了三个主题活动帮助学生思考。第一个是参观“宇宙苍穹”（加拿大宇航基地）。这一参观主要为了让他们更好的了解人类征服太空的过程。之后，我们参观了麦克基尔古生物博物馆（雷得帕斯博物馆）。这一教育活动主要为了展示人类的过去与进化过程。最后，我们参观了蒙特利尔天文馆，观看了两场电影纪录片以结束这一准备活动。这一活动给了我们一点人类未来的提示。

学生们非常喜欢参加KEO计划。他们也从各个活动中学到很多知识。但最后撰写信息成了最大的挑战。什么能作为留给未来人类的信息？什么才够重要足以与同一世纪的陌生人分享呢？

孩子们最后都有了主意……而起初他们都认为这一计划荒诞古怪……给5万年后的陌生人写信？

‘我们甚至没有机会知道它可行与否，夫人。’他们曾对我说。

“即使只有10亿分之一的可能性实现这一异想天开的计划，我也不愿错过这一书写历史的机会。”我回答他们说。”